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第一节：高考书面表达的命题原则与特征(2)
从上表中没关系看出高考书面表达呈现以下特征：
（一）形式以质料作文为主
（二）体裁以应用文为主
（三）写作方以说明、记叙文为主，并有评论的特征
（一）形式以质料作文为主
不论是图画、文字表格还是文字说明，高考英语书面表达的写作形式是受严肃控制的，是一种限定条件的质料作文，而不是只给出标题或提示的作文。质料作文提供应试生的模仿景寻常确实可信，相符考生的年龄特征，寻常是考生通过过的或将会通过的事，不考察考生写作以外的能力。
因而，高考书面表达央求条件考生根据所给提示写作。写作的形式是受限制的，每篇文章考察几何要点都是必定的，在审题时要剖判出该篇文章有哪些要点必须要写。另外，短文的体裁、称、字数等都有严肃的限制，有时还限定短文的起原和末尾，因而写作时发挥的空间不是很大。
由此没关系看出，高考英语书面表达题考察的不是思想设想力，而是发言运用能力，这是和汉语作文最大的区别。汉语作文考察的是创新思想和文章的能力，好作文必定要写得有新意。有些同砚受汉语作文写作方的影响，在写英语作文时也追求"新"，结果可能会跑题。
其实，对高中生来讲，只须把要点用精确的英文表达进去，并注意到句语句在乐趣和逻辑上的连接，就能写出一篇很棒的英语作文。
（二）体裁以应用文为主
高考书面表达以应用文为主。在提示方面，可能会慢慢过渡到英语提示，不再采用汉语提示或说明。各类应用文体都有必定的写作格式，报告有报告的写，书信有书信的套路，记有记的格式。记叙文也有必定的章可循，好比：寻常记叙文都以one day，lthe wayt night等时间状语起原，以I wthe way very tired，nosthough I felt hinsta subaloneytantialcey.等表达感受的句子末尾（有时末尾也没关系谈自己的想，加倍是有必定寓意的故事，寻常都可在末尾写I think…）。因而，对高考常考的各类文体要熟习其格式，掌握其写作形式，以便在写作时心中少见，对各类文体都能镇定应对。
（三）写作方以说明、记叙文为主，并有评论的特征
目前书面表达试题主要是采用短文写作的形式，分叙事、报告、评论、混合（报告+评论或叙事+评论）几大类。好比：可能会用书信的形式先容一项动、一个项目、谈自己的主见或看、先容探望结果等，也可能会以记的形式记叙一件事。
记叙完一件过后要发布评论或看；说明一段质料要有主题句、论证句、总结句等。随处都能看到评论文的特征。
商量到全国卷的影响力，报告类和混合类的短文写作仍将是改日一段时间各地英语书面表达的支流考察形式。
第二节：影响书面表达评分的要素与应对战术
考试时写进去的作文不是给自己看的，而是给阅卷教授看的，分数也是阅卷教授给的。阅卷教授打分的依据一是"书面表达评分轨范"，一是个的判定。借使能熟习书面表达评分轨范，就没关系知道写什么样的作文才相符央求条件；借使了解教授阅卷时的心境形态，明白影响得分的非客观要素，则没关系最大限度地防止不用要的失分。所谓"知己知彼，所向无敌"，说的也就是这个道理。
一． 评分轨范与应对战术
（一） 评分轨范
上面是最近几年不停行使的书面表达评分轨范。熟习了这一评分轨范，在写作文时就能商量到全体央求条件，写出相符高档作文央求条件的短文，写完后也没关系客观评定自己的作文所属的层次。
1. 作文题总分为25分，按5个层次给分。
2. 评分时，先根据文章的形式和发言初步确定其所属层次，然后以该层次的央求条件来量度，确定或调整层次，末了给分。
3. 词数少于 80和多于 120的，从总分中减去2分。
4. 评分时，应注意的主要形式为：形式要点、应用词汇和语组织的数量和准确、高低文的连接及发言的得体。
5. 拼写与标点符号是发言准确的一个方面，评分时，应视其对际的影响水平予以商量。英、美拼写汉词汇用均可担当。
6. 如书写较差，以致影响际，将分数消沉一个层次。
7. 形式要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。
【各层次的给分鸿沟和央求条件】
第五档(很好)；(21-25分)
1. 完全完了试题原则的工作。
2. 笼盖所无形式要点。
3. 应用了较多的语组织和词汇。
4. 语组织或词汇方面有些许缺点，但为勉力行使较庞杂组织或较初级词汇所致；齐备较强的发言运用能力。
5. 有用地行使了语句间的连接分，使全文组织松散。
6. 完全抵达了预期的写作主意。
第档(好)：(16-20分)
1. 完全完了试题原则的工作。
2. 虽漏掉1、2个次重点，但笼盖所有主要形式。
3. 应用的语组织和词汇能餍足工作的央求条件。
4. 语组织或词汇方面应用基础准确，些许缺点主要是因尝试较庞杂语组织或词汇所致。
5. 应用单纯的语句间的连接分，使全文组织松散。
6. 抵达了预期的写作主意。你知道网上真钱游戏。
第三档(适当)：(11-15分)
1. 基础完了试题原则的工作。
2. 虽漏掉一些形式，但笼盖所有主要形式。
3. 应用的语组织和词汇能餍足工作的央求条件。
4. 有一些语组织或词汇方面的缺点，但不影响理解。
5. 应用单纯的语句间的连接分，使全文形式连接。
6. 整体而言，基础抵达了预期的写作主意。
第二档(较差)：(6-10分)
1. 未妥善完试题原则的工作。
2. 漏掉或未描绘领略一些主要形式，写了一些有关形式。
3. 语组织枯燥、词汇项目无限。
4. 有一些语组织或词汇方面的缺点，影响了对写作形式的理解。
5. 较少行使语句间的连接分，形式缺少连接。
6. 音讯未能领略地传达给读者。
第一档(差)：(1-5分)
1. 未完试题原则的工作。
2. 鲜明漏掉主要形式，写了一些有关形式，原因可能是未理解试题央求条件。
3. 语组织枯燥、词汇项目无限。
4. 较多语组织或词汇方面的缺点，影响对写作形式的理解。
5. 贫乏语句间的连接分，形式不连接。
6. 音讯未能传达给读者。
不得分：（0分）
（二）应对战术
从上表没关系看出，高中英语书面表达考察了五个方面：一是要点能否齐全；二是发言能否范例准确；三是能否合理；是语句能否连接；五是能否应用了较初级的语、词汇。因而，考试时要注意以下五个方面：
1. 要点要完全
形式要点是评分的主要依据，所以在写作时要仔细审题。审题包括审文本、审写作央求条件，还包括列出该短文的要点。为了保证要点不会漏掉，最好先把要点列进去，借使不能做到这一点，也应在写完后卖力核对一下要点能否完全。
不同的文体对要点有不同的央求条件：记叙文寻常包括时间、地点、物、事项（原由、经过和结果）；评论文寻常包括论点、论据和结论；说明文寻常包括被说明事物的特征、用处等。
另外，不同形式的作文列要点的方也不相同：文字质料类作文所给音讯在写作时寻常都要包括在内，最好不要漏掉；写图画类作文要看懂所有图之后再列要点，借使是央求条件记叙一件事，就要根据记叙文的央求条件列要点，借使央求条件是就图中反映的题目发布主见或评论，那就按评论文的央求条件写出论点和论据；写图表类作文要从数据中看到所反映的题目，通过斗劲数据出现次序、得出结论，不要把数据自身当作要点。
2. 发言要范例准确
列出要点之后，要用精确的英文把每个要点表述领略。
想写出精确的句子，就要做到以下几点：
（1）不直译所给质料。直译每每会造词不达意，由于英语和汉语的表达在很大况下并不是逐一对应的。但大多半同砚都不能间接用英语来实行思考，而是不头脑中的汉语转译英语，这就是很多汉语式句子的来历。
那么，如何防止这种汉语式的句子呢？最好的做是：尽量运用自己斗劲熟习的句型、句式，不要间接翻译。
（2）句子组织要精确。英语中的每个句子都包括主语和谓语两个局限，所以在写句子的时辰，最好先写主语，接着写谓语，其他分放在后头合适的位置，这样更能保证句子的主要组织是精确的。不要遵守汉语思想的习俗间接写，由于汉语句式比英语句式灵，借使遵守汉语思想的习俗表达英语，就很可能出错。
（3）注意语。写名词时要注意其单单数形式；写谓语时要注意时态，语态及与主语在称和数上的相似，等等。最基础的语是阅卷教授最在乎的，较庞杂的语缺点没关系饶恕，基础语缺点则被看发言基础衰弱懦弱的阐扬，是大忌。
3.要合理
要点写好后，并不是把所有要点按质料所给的先后顺序罗列上去就没关系了，而是要根据写作主意的须要，重新做一些调整，这样作文在整体组织上才显得协调。
4. 语句要连接、流利
全文组织松散；句语句之间连接流利是高分作文的必要条件。怎样本事做到这一点呢？
首先，要保证乐趣连接。有时质料只给出了要点，并没有足够的细节，写作时没关系合理发挥设想，补充完好要点之间漏掉的音讯。这样要点与要点之间乐趣的跨度就没有那么大了。 其次，要保证语感上的流利。找出句与句之间的逻辑关联，在句语句之间加上a subaloneytantiald- toon- then simply-now-whfound atnos more - in totnosing- however- on the other ha subaloneytantiald- to my surprise-fortundined only- suddenly等副词或连接词，这样整篇文章就是互相关联的同一体，而不是孤零零的句子。单机游戏网。
5. 适当运用较初级的语组织与词汇
第档、第五档作文都央求条件考生能在作文中行使较初级的语组织和词汇，因而而犯的缺点是没关系理解的。固然如此，借使没有驾御还是不要用较难的语组织，由于谁也不知道阅卷教授的全体看。
但在作文中行使较初级的语组织并不是难事。在考试前相等钟的时间来熟习一种较难的语组织，好比：主语从句、倒装句、非谓语动词做状语、虚拟语气、拔出语等，只需在作文中行使上其中一种就没关系为文章扩张亮点。
二、影响评分的非客观要素与应对战术
（一）影响评卷的非客观要素
借使说评分轨范是高考书面表达评分的客观依据，那么阅卷教授的心境形态以及评卷方则是影响评分的非客观要素。阅卷教授要在较短时间内批阅多量的短文，因而不可能对每篇短文都注意推敲。他们在评卷时都有一些隐约的框架，即哪一层次的作文简略是什么样子，有时看完第一句话就知道这篇作文简略属于那一个层次。在阅读短文的进程中，也会同时捉拿"得分点"与"失分点"，已确定短文的最终分数。
（二）应对战术
针对阅卷教授的心境形态及评价方，没关系采用以下相应的应对方：
1. 起原三句话要范例隧道
看作文就如同与打道一样，第一印象尤为严重。借使第一句话就不范例或缺点很多，阅卷教授在心里很可能把该作文顶在一个很低的层次。尽管后头有一两个较好的句子，也很难蜕化这个印象，而且，后头的好句子很可能被忽视了，由于阅卷教授可能太累或类似的试卷看的太多。
事实上，大多半作文的层次都是在阅卷的前10秒中决意的，也就是作文的前三句话决意的。借使前三句话看起来像高层次的作文，阅卷教授就会在这一层次的作文分数段里选定一个适当的分数。好比感到起来好似是第档的作文，阅卷教授就会在16-20分中采取一个适当的分数。至于是打16、17分还是18、19分就要看后头写的况了。
2. 写要点的句子要突出
写要点的句子要突出、领略。不要让阅卷教授在字里行间费力搜刮文章的要点，现实上，阅卷教授也不可能去找，更不会去剖判能否隐含了某个要点。一句话，他们没时间去理解可能隐含的形式。所以在写作时要把要点放在鲜明的场合，让阅卷教授一看就知道这篇文章有几层乐趣，讲了几点形式。像first…..second- for one thing….for a subaloneytantial denosvertisementditionnos等就是对要点很好的提示，会给阅卷教授留下较深的印象。
3. 卷面要整洁
卷面值几何分？有可能说最多值两三分。但有曾做过一个实验：同一份中档作文，一份书写较为范例，另一份书写很潦草，并有多出涂改，不同的教授去评阅，两篇文章的得分差异在8分左右。因而，写英语短文时要尽量维系卷面的排场和整洁。
4. 标点符号要范例
固然评分轨范中没有提到标点符号，但对那些一"逗"结果的作文，没有哪个教授会有反感的，这天然也在不同水平上决意作文的层次。有些同砚不知道如何行使英语标点符号，现实上，英语的标点是斗劲单纯的。
英语句子从组织上可分为三种：单纯句、并列句和复合句。独立的单纯句用句号：并列句在有并列连词（如a subaloneytantiald- nosthough等）时，才没关系用逗号，借使没有并列连词，就只能用句号（表示独立的单句）或分号（表示并列分句）；复合句中主句和从句之间没关系用逗号，从句前必定要有劝导词（附属连词或副词）。并列句之前、主从句之间要用逗号，除此之外，大多半况下句子之间都要用句号。
5.单词拼写要精确
错拼单词和自造单词均会对绩造不良影响，如把ffound ather写fair-conityher或把mother写mfound ather，这会给阅卷教授留下基础太差的印象。用汉语拼音、汉字或空格庖代不会写的单词也是致命伤，借使出现这种况，再好的作文也要大打折扣。对待难以表达的场合，要"曲线救国"，尽量换种说。
6. 作文字数要足
高考作文央求条件字数为100个左右，在写作时寻常控制在150个左右为妥，若字数太少会给一种水平低下、支吾了事的感到，而且也无表达领略较深层次的思想。有些同砚的字很小，尽管现实字数横跨了100字，给阅卷教授的感到还是字数不够。所以，在写作时字的大小最好适中，这样整篇作文看起来要充沛些。
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